Un video que nunca ocurrió, un funcionario que nunca dijo algo (de lo que se lo acusa), infinidad de estafas con identidades robadas, y una represa cuyas vulnerabilidades se pueden averiguar preguntándole amablemente a un chatbot. El escenario no es de ciencia ficción y hay una carrera pública y gratuita que se creó para formar a quienes deberán responder: la licenciatura en Ciberdefensade la Universidad de la Defensa Nacional (UNDEF).
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La carrera, que pasó de mil inscriptos a más de trece mil en un año, no se dicta en una universidad privada ni tiene arancel. Y, como si eso fuera poco, es la única en su tipo en la región, se dicta de manera virtual y está abierta a cualquier argentino, viva en Tierra del Fuego o en Irlanda. Su director, Rodrigo Cárdenas Holik, dialogó con DEF y contó cómo se pensó y con qué proyección.
“El eslabón más débil somos nosotros”, advierte desde la sede central de la UNDEF, en Maipú al 200, en pleno microcentro porteño, a la hora de pensar en las vulnerabilidades que pueden afectar a un país. De qué se trata la carrera, cómo se cursa y quiénes pueden inscribirse, en esta entrevista.
La UNDEF apuesta por formar especialistas en ciberdefensa para el ámbito militar y estratégico
-¿Por qué la UNDEF decidió lanzar esta carrera?
-A finales del año 2024, el exministro de Defensa, Luis Petri, planteó la necesidad de crear carreras de grado, ya que solo había cursos de posgrado, como la maestría en Defensa y el doctorado. Es una correlación lógica. Entonces el rector -doctor Julio César Augusto Spota– tomó la solicitud y materializó la iniciativa: se crearon tres carreras, la licenciatura en Gestión Pública, en Defensa Nacional y en Ciberdefensa.
Esta última, pensada con las vinculaciones intrínsecas que tiene con la ciberseguridad, pero con las particularidades que posee el ámbito castrense.
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-¿Cómo sería eso?
-Cuando alguien me pregunta qué es la ciberdefensa, hay muchas definiciones. Para la normativa vigente hay distintas definiciones concurrentes, de acuerdo a los distintos niveles (estratégico, operativo y táctico).
Más allá de eso, hay una cuestión relacionada con una definición estrictamente funcional: ¿qué es la ciberdefensa? Es la ciberseguridad, pero aplicada al instrumento militar y el cumplimiento de los objetivos en el conflicto bélico, el retorno a la paz y en los tiempos de paz. Entonces, es una actividad subsidiaria de apoyo que está por detrás, como la logística, la enfermería o la veterinaria, no en el frente como la infantería. En consecuencia, la función principal que tiene la ciberdefensa es permitir que el instrumento militar utilice el ciberespacio y el espectro electromagnético para garantizar el servicio de la defensa nacional.
-¿Cuál es la finalidad?
-Formar especialistas. Profesionalizar un tema que parece propio del ámbito militar para contar con expertos que puedan asesorar a un legislador si es que hay que avanzar en una nueva política, que pueda hablar con el comandante Conjunto de Ciberdefensa, que esté en capacidad de asistir a una institución educativa, como puede ser el Colegio Militar de la Nación, para hablar sobre el tema o que pueda tener participación de la Subsecretaría de Ciberdefensa.
Son profesionales que pueden prevenir ataques o llevar adelante planes de capacitación. Se pueden adecuar.
La licenciatura de la UNDEF: gratuita, flexible y actualizada
-¿Está abierta a civiles o es exclusiva para el público militar?
-Uno de los inconvenientes en el lanzamiento fue que muchos pensaron que, al ser una carrera de la UNDEF, estaba destinada al personal militar. Por eso, cuando se hizo su difusión, en un segundo momento se puso el foco en que está abierta a toda la sociedad. Entonces, pasamos de tener 1.000 a 13.000 inscriptos.
Incluso, el incremento también fue visible en otras carreras de la UNDEF.
-¿El título es oficial?
-Sí, y la carrera es gratuita. Son títulos oficiales de grado (es una licenciatura de cuatro años). Es una carrera de autogestión. Los docentes preparan el material, los ejercicios -conjuntos e individuales- para que el alumno pueda ir progresando y cumpliendo con los requisitos de cada materia. Se rinden parciales y se pueden regularizar las materias cuatrimestrales. Cabe destacar que no tiene asignaturas anuales. Eso permite que los alumnos puedan organizar la cursada, teniendo en cuenta las correlativas.
Además del título de licenciatura, hay un título intermedio. A los dos años y medio, el alumno se recibe de técnico universitario en Riesgos Cibernéticos.
-Ese es un factor clave para el público militar, que de repente tiene que asumir guardias y no puede asistir a una clase sincrónica, por ejemplo…
-Claro. Además, permite que el ciudadano, ya sea en La Quiaca o en Tierra del Fuego, pueda cursarla. Tenemos una gran cantidad de alumnos que son agregados militares o están representando al país diplomáticamente en otros Estados.
Es una carrera abierta al público, pero exclusiva para ciudadanos argentinos. Eso significa que cualquier argentino que vive en otro país puede hacerla. Tenemos un alumno en Irlanda, por ejemplo.
Tecnología, normativa y pensamiento crítico
-Considerando que la tecnología avanza constantemente, ¿cómo se pensó el plan de estudio?
-Las materias tienen un contenido mínimo, que no es absoluto. Es decir, cada asignatura tiene que cumplir con ciertos preceptos, conceptos e ideas básicas. Pero eso no evita que el docente tenga la potestad de abordar nuevas tecnologías, metodologías o algoritmos. De hecho, el docente no solo tiene la potestad, sino la responsabilidad de hacerlo para introducir al alumno en esos temas nuevos.
-¿Qué perfil cree que necesita Argentina en materia de ciberdefensa?
-Necesita una persona que no crea que la ciberdefensa es una actividad estrictamente técnica. Es decir, un egresado no es simplemente alguien que se va a dedicar a configurar un firewall, a hacer monitoreo de los paquetes de red a través de alguna aplicación informática o revisar la integridad física de algún tipo de dispositivo o equipamiento de conectividad.
El objetivo es que, además de la parte técnica, conozca las normativas, el aspecto legal o, por ejemplo, la parte científica.
-Hay tantos avances y la inteligencia artificial (IA) lo está cambiando todo, ¿qué observa que puede impactar en los alumnos que están cursando?
-Muchos toman a la IA como una herramienta más. Porque lo usan para estudiar o buscar material.
Pero pocas personas se detienen a valorar las fuentes que están detrás de lo que emite la IA. Se toma como cierto, sin validar los datos. No hay método detrás. Se prioriza la urgencia de buscar y encontrar resultados, no la calidad.
